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普通高等学校招生全国统一考试大-文档资料_图文


解 读

普通高等学校招生全国统一考试 大 纲
三、古代诗文阅读 (二)

福建省南平一中 蔡伟潭

文言文阅读及翻译 古代诗歌鉴赏命题
具有以下特点
1、从考试内容看 2、从测试能力看 “言”“文”并重 文言知识的迁移能力 对文意的理解、分析、 概括能力 选材方面注重史传类, 文质兼美 3、从试题命制看 题型方面,文言文测试 一直采用选择题和2-3 题文言句译

明确文言文的考试要求

能阅读浅易的文言文

在进行系统切块复习前,教师务必先整体讲解 文言高考要求、高考选材以及历年高考相关情况, 使学生有一个整体的把握。

浅 易 的 标 准

①词汇:以文言常用词(或高考要求的120个实词、 18个虚词)为主。 ②语法结构:采用常见的文言句式。 ③体裁:叙事为主,写景、抒情、说明及一般的 说理文次之,基本不选专业性强的学术著作。

④内容:较少出现生疏的古文化常识或艰涩的古 文化背景,较少用典故。
⑤风格:属于典范的文言文作品(所以古白话 不在其列)。

具体的考点要求 ①常见实词在文中的含义(120个) ②常见文言虚词在文中的用法(常见文言虚词 18 理 个)
爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、 ③理解与现代汉语不同的句式和用法(判断句、 乘、诚、除、辞、次、从、殆、当、道、得、度、 解 被动句、宾语前置、成分省略和词类活用) 非、复、负、盖、故、固、顾、归、国、过、何、 ④理解并翻译文中的句子(要求直译,字字落实) 恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、间、见、 解、就、举、绝、堪、克、类、怜、弥、莫、内、 期、奇、迁、请、穷、去、劝、却、如、若、善、 ①筛选文中的信息; 少、涉、胜、识、使、是、适、书、孰、属、数、 率、说、私、素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、 ②归纳内容要点,概括中心思想; 微、悉、相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、 阳、要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知、 也、以、因、于、与、则、者、之 ③分析概括作者在文中的观点态度。 致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐。

分 析 综 合

试题选料

近年来均选史传类材料作为测试选料, 文本大多500字上下,文字比较浅易,一般 不出现偏难的、不易理解的词语和句式, 也没有陌生的、影响答题的文化常识。

试题设计

1.考查常用多义词在文中的含义

2.考查理解常见虚词在文中的意义和用法,仍然采用与课文 中虚词比较的命题方式,考查的虚词不会超出《考试大纲》规 定的18个虚词的范围,没有在虚词的冷僻用法上设考点 3.考查筛选文中信息,文本是史传类材料,要求考生筛选 的都是能说明文本中主要人物的某个主要特点的信息 4.考查归纳文本内容要点 5.翻译题考查重点实词和虚词的理解,以及常见的句子 结构的把握 。 也可能出现文言断句、标点。

例如,2004年全国高考甲卷文言文阅读
孟尝字伯周,会稽上虞人也。少修操行,仕郡为户曹史。上虞有寡妇至 孝,养姑。姑年老寿终,夫女弟先怀嫌忌,乃诬妇反苦供养,加鸠其母,列 讼县庭。郡不加寻察,遂结竟其罪。尝先知枉状,备言之于太守,太守不为 这段文字选自 理。尝哀泣外门,因谢病去,妇竟冤死。自是郡中连旱二年,祷请无所获。 《后汉书· 孟尝传》, 后太守殷丹到官,访问其故,尝诣府具陈寡妇冤诬之事。因曰:“昔东海孝 原 文 约 有 780 字 , 删 妇,感天致旱,于公一言,甘泽时降。宜戮讼者,以谢冤魂,庶幽枉获申, 改后约为560字。删 时雨可期。”丹从之,即刑讼女而祭妇墓,天应澍雨①,谷稼以登。尝后策孝 改后的文段已经没 廉,举茂才,拜徐令。州郡表其能,迁合浦太守。郡不产谷实,而海出珠宝, 有生僻难解的词语 , 与交阯比境,常通商贩,贸籴粮食。先时宰守并多贪秽,诡人采求,不知纪 同时文中关于寡妇 极,珠逐渐徙于交阯郡界。于是行旅不至,人物无资 ,贫者饿死于道。尝到官, 蒙冤招致连年大旱 革易前敝,求民病利。

和移风改政引来去 曾未逾岁,去珠复还,百姓皆反其业,商货流通,称为神明。以病自上, 珠复还的描写虽属 被征当还,吏民攀车请之。尝既不得进,乃载乡民船在遁去。隐处穷泽,身 迷信,但仍不难理解, 自耕佣。邻县士民慕其德,就居止者百余家。桓帝时,尚书同郡杨乔上书荐 因此从整体看 , 本文 曰:“尝安仁弘义,耽乐道德,清行出俗,能干绝群。前更守宰,移风改政, 段应该是适宜高中 去珠复还,饥民蒙活。且南海多珍,财产易积,掌握之内 ,价盈兼金,而尝单 毕业生的阅读理解 ,亡 身谢病,躬耕垄次,匿景藏采,不扬华藻。臣不敢苟私乡曲,窃感禽息② 能力的。 身进贤。”尝竟不见用,年七十,卒于家。

题目命制包括5道小题,其中第11-l4题(原题,下同) 为四选一的客观题,第15题为主观性的翻译题,5题共20分。

11.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 D A.上虞有寡妇至孝,养姑 至孝:极为孝顺。

B.郡中连旱二年,祷请无所获
C.太守殷丹到官,访问其故

祷请:向神灵祈求。
访问:咨询,打听

D.于是行旅不至,人物无资 行旅:旅行,游览。 考查对文言文实词词义的掌握。坚持考 查常用多义词在文中的含义这一命题原则 从解题方法考虑,最直接的莫过于将 各个解释放入各自的具体语境中去贯通文 意,解释准确而无滞碍之处者应是正确的。

12. 下列各组句子中 , 加点的词的意义和用法不相同的一组是 C
A 郡不加寻察,遂结竟其罪 考查常见文言虚词的 于是怀石,遂自投汩罗以死 一般用法。 为了降低难度,同时也 想把考生在中学学过的知 于是相如前进缶,因跪请秦王 识与现在需要掌握的新知 识有机地结合起来,在用 宜戮讼者,以谢冤魂 来比较的 8 个例句中,除原 非挟太山以在北海之类也 文外,其余 4 个全部选自中 学课本。课本例句的句式 即刑讼女而祭妇墓 也和选文大致相同,这样 太守归而宾客从也 做便于考查考生对于知识 进行迁移以解决实际问题 的能力。 尝哀泣外门,因谢病去

B

C

D

13.以下六句话,分别编为四组,全都说明孟尝敢于仗义执言 的一组是 B
①尝先知枉状,备言之于太守

②因谢病去,妇竟冤死
③尝诣府具陈寡妇冤诬之事 ④宜戮讼者,以谢冤魂, ⑤庶幽枉获申,时雨可期 ⑥尝到官,革易前敝,求民病利 着重考查考生筛选文中 信息的能力。 解答这类试题的 思路应当是,将八个 句子逐句进行分析, 筛选出符合题干要求 的句子,然后再对照 编组情况判断选择。 做此类题一般采用排 除法。

A.①②⑥
C.②④⑤

B.①③④
D.③⑤⑥

14.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 D A. 孟尝品性正直。上虞寡妇婆母寿终后 , 受小姑诬告冤 屈而死,以致郡中大早。孟尝代为洗白冤情,最终“天应 澍雨”,五谷丰登。 B. 孟尝很有才能。他就任合浦太守 , 前任宰守贪鄙因而 “珠渐迁徙” , 孟尝“革易前敝” ,“ 移风改政” , 以致 “去珠复还,饥民蒙活”。 C. 孟尝因他的政绩深受百姓爱戴。在他将要离任时 当 对阅读材料相关文意的综合考查 ,着重 地吏民牵挽着他的车子请求他留下 , 他只能登上乡民船 在于对文章内容的概括和分析。 趁着夜晚偷偷离去。 D. 尚书杨乔极为赏识孟尝 , 认为他不仅品德高尚而且才 干绝伦,因而竭力向皇帝举荐。孟尝竟然拒绝接受任用, 最终老死于家中。

15、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1) 郡不产谷实,而海出珠宝,与交阯比境,常通商贩,贸 籴粮食。 译文:

(2) 隐处穷泽,身自耕佣。邻县士民慕其德,就居止者百余 家。 译文:

考查考生对文言文文意的理解和 现代汉语的表达能力。

15、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1) 郡不产谷实,而海出珠宝,与交阯比境,常通商贩,贸 籴粮食。 译文: 郡中不产粮食,而海里出产珠宝,同交阯接界,常 常互相通商,购买粮食。 (2) 隐处穷泽,身自耕佣。邻县士民慕其德,就居止者百余 家。 译文:

15、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1) 郡不产谷实,而海出珠宝,与交阯比境,常通商贩,贸 籴粮食。 译文: 郡中不产粮食,而海里出产珠宝,同交阯接界,常 常互相通商,购买粮食。 (2) 隐处穷泽,身自耕佣。邻县士民慕其德,就居止者百余 家。 译文: 隐居在偏远的湖泽,亲自种田做工。邻县的士人民众 仰慕他的道德,到他那里定居的有百余家。

文言标点、断句 例如,2004年北京卷 11.将下面文言文中画线的部分用斜线断句。 文言文断句,传统上称之为“句 近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此保遽不为 读”。明辨句读,是阅读古文最基本的 福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家 能力。断句的基础在于对通篇文章的领 富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年 会。 胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相 保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也 ① 马 无 故 亡 而 入 胡 人 皆 吊 之

② 其 马 将 胡 骏 马 而 归 人 皆 贺 之 ③ 家 富 良 马 其 子 好 骑 堕 而 折 其 髀
④ 壮 者 引 弦 而 战 近 塞 之 人 死 者 十 九 ⑤ 福 之 为 祸 祸 之 为 福 不 可 极 深 不 可 测 也

文言标点、断句 例如,2004年北京卷 11.将下面文言文中画线的部分用斜线断句。

近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此保遽不为 福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家 富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年 胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相 保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也
① 马无故亡而入胡/人皆吊之 ② 其马将胡骏马而归/人皆贺之

③ 家富良马/其子好骑/堕而折其髀
④ 丁壮者引弦而战/近塞之人死者十九 ⑤故福之为祸/祸之为福/化不可极/深不可测也

给下面一段文字加上适当的标点符号。
孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友 益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣 【答案】

孔子曰:“益者三乐, 损者三乐。乐节礼乐, 乐道人之善,乐多贤友, 益矣。(或用分号)乐 骄乐,乐佚游,乐宴乐, 损矣。”

断句前先要通读几遍, 力求对全文的内容有个大 体的了解,将能断开的先 断开,逐步缩小范围,然 后集中精力分析难断句与 上下文的联系。

应考方略
读 题

整体 ①集中心思稳住神,浏览或跳读一遍。 阅读 ②大概弄清“ 6 个 W” :什么人,在什么地方,什么 时候,做了什么事,为什么这么做,怎么做的。 全文
细读 题目 ②利用好最后一道内容理解(或信息筛选、观点评
价)题,以及实词解释题和句子翻译题,了解全文 内容。
对前两步出现的偏误作纠正,这是一个复核、 验收的过程。这里特别要提示的是:考生没完全读 懂十分正常,切不可在个别语句上纠缠。 ①落实要求答题的字、词、句、段所在,利用所给 选项,运用比较法、排除法,根据是非准则,进行 初选。

重读 全文

审题
解 题

在完成阅读步骤的同时一定注意审好题
1.词语解释 ①和所学课文呼应:②和现代汉语呼应

2.信息筛选 ①看题干中的陈述对象,②看题干问的是哪一方面,③看是不 是这个人在这个时候这个地方以这种方式所为,有没有张冠李 戴、前后颠倒等。简言之,即抓住此人此时此地此方面此言行。 3. 内容理解 除了看人物、时间、地方等有没有弄错,还得关注人物的言 行、主张等,看有没有添加、删改、遗漏等。强调和原文的呼 应、吻合。

4.翻 译 强调这五个字:留(年号、地名、职称、器具等,可照录不 翻译);替(用现代汉语词语替换古义词);移(调整倒装句 的语序,如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等);补(补 上省略句中省略的主语或谓语);删 (删去不译的词,如发语 词等)。另外别放过关键词和注意常见的句式。

倒啖甘蔗法
文言文试题的最后两个题,考点一般都是信息筛选和文意 把握,前者设问点定在把文中能表现人物某一方面特点的若干 信息抽出让考生辨析,据此可判定文中写的是什么样的人物, 有怎样的性格,或有怎样的品质,或行为有何特征等等。而最 后一个题目则考查对文言文文意的概述或分析,所给的几个选 肢正是命题人对文意的概括,其中虽有一项“不正确”,但却 有三项是正确的,这正是给我们整体把握文意的“提示”,把 读过原文获取的信息与此相对应,便可印证自己的阅读结果。

背诵常见的名句名篇

识记 A

指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行 的考查。意在引导考生重视诵读,培养语感,强调 语文学习中的积累、感悟及熏陶,提高人文素质。

这些名句名篇,或揭示了人生的哲理,或反映生 活的真谛,或描摹了人物的情貌,或表现了事物的真 相,具有思想性、哲理性、艺术性,语言简炼,涵义 深刻。千百年来一直为人们所喜爱,而且常读常新, 具有永恒的思想价值和艺术魅力。

名言名句“名”的界 天下谁人不识君 定 1.朝代:例重于先秦和唐宋 2.文体:侧重于诗歌和散文 添“之” 3.内容:侧重于思想性、教育性和审美性。
高考中“名言名句”常犯的错误 (1)错位搭配 (2)添字漏字 (3)写错别字 (4)笔画不清 天涯何处无芳草 如,莫愁前路无知己, 如,老吾之老,以及人之老 。

名言名句“名”的界 天下谁人不识君 定 1.朝代:例重于先秦和唐宋 2.文体:侧重于诗歌和散文 添“之” 漏“然” 3.内容:侧重于思想性、教育性和审美性。 应为“蹊” “琢”字右边笔画不 高考中“名言名句”常犯的错误 清 (1)错位搭配 如,莫愁前路无知己, 天涯何处无芳草
(2)添字漏字 (3)写错别字 (4)笔画不清 如,老吾之老,以及人之老 。 学后知不足,教然后知困。 如,桃李不言,下自成溪。 如,玉不琢,不成器;人不学,不知道。

强化四个环节
(1)领悟含义 对每一条名言名句,都要领悟其大致含 义,特别是其中的关键字词,老师尤应适当 点拨。如:“为人性僻耽(dān入迷)佳句,语 不惊人死不休。” 对名言名句中的易混字、易错字,要用 红笔圈点出来,以激起有意注意,重点把握。 如,“不积跬步,无以致千里”中的“跬”, “一张一弛,文武之道”中的“弛”。 在记忆时,可边背诵,边用笔在草稿纸 上写出上下句或句子中的关键字,以防止 “口是手非”。 学生在书写时,要做到“三清”、“三 不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔 画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写繁体 字和不规范的简化字,不添减笔画。

(2)圈点强记

(3)边诵边写

(4)规范书写

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