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高中美术《没有什么不可能创意图形的设计》教案


《没有什么不可能——创意图形的设计》 湘教版高中美术教材《设计》 高二年级 一、教学目标 能够初步理解图形所表达的基本含义,解读绘画中不同 图形的含义,能简略地阐释自己对绘画中图形的独特理解和 思维内涵。 二、教学重点、难点 重点:学生解读绘画中不同图形的含义 难点:学会运用线来记录自己观察和思考的结果 三、教学教具 多媒体课件,绘画用纸和笔 四、教材分析 本课属于设计模块的内容,在对创意图形的不同表现方 式及情感传递的探究学习中,初步理解并感受绘画在人类生 活中的特殊意义,掌握通过点线面来记录自己的观察与思考 的结果的不同方式,并试着运用不同的绘画造型表现方式创 作富有个性的绘画作品。乐于观察并探究生活中各种物象的 形体特征,建立运用图形语言来表达思想与情感的绘画造型 的学习方式,为深入学习不同的绘画造型要素及各种表现方 式、方法打基础。 五、教学过程 <一>、导入 教师展示过悬崖的图片,由画什么样的图形帮助漫画中的人物过 悬崖导入课程 <二>、教学展开 1、同学们想到了很多有创意的图形来帮助他通过悬崖。今天我们一 起来学习《没有什么不可能---创意图形的设计》 ,首先欣赏两幅招贴 画,要求学生谈谈图形和颜色的第一映像,然后教师介绍图片设计背 景,着重介绍:福田繁雄教授是世界三大平面设计师之一,是“平面 设计教父”。他的设计理念及设计作品享誉世界,对二十世纪后半叶 的设计界产生了深远的影响,在现行的每一平面设计教材中几乎都能 发现他的作品。再请学生谈图片的内涵。 2、要求学生讨论回设计师是怎样设计出这样的作品的,是通过怎样 的思考,才能设计出这么优秀的作品。 设计这样的作品 T:设计创意图行要通过联想和想象两个思考过程。 我们先来了解联想和想象的概念: (教师念出概念)解构是分析素材, 把相关形象加以分解,发掘形象的可塑造性元素。整合是完成图形, 探寻同构的可能性,整合创造出新的图形。 3、展示图片,请同学们来逆向思考分析一下设计师是怎样联想和想 象来完成这幅图的设计的。 通过分析这幅图形我们知道了创意图形在设计的时候既要保持物象 的可识别性,又要充分发挥可塑性。 4、请学生联想绘画的三要素点、线、面 同样的形态让人产生很多不同的联想。 教学活动我们一起来设计杯子 的创意图形,要求:· · · · · · (放音乐、老师在黑板上一起画,画好后 下场巡视,分小组画,画好后每小组自己评价,然后选出代表作品 2-3 幅交上来) 展示学生作品,展示实例作品。 让我们来看看设计师们看到这三个图象时他们想到了什么? (图片欣 赏) ,请学生谈图形的内涵 <三>5、教学拓展 课堂作业:请你们用最快的速度选出你的学习用品为素材,把它们组 合在一起设计出创意新图形,请每小组画好后,先自己讨论评选出优 秀作品交上来,看看哪组快又好。 (放音乐、老师下场巡视,分小组 比赛,画好后每小组自己评价,然后选出代表作品 2-3 幅交上来,请 绘画者自己上台讲解) <四>6、小结:同学们的画真的很棒,想象力很丰富,联想和想象使 我们拥有改变世界的魔力。 板书设计: 没有什么不可能 联想 想象


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