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【2019年整理】高中美术《没有什么不可能——创意图形的设计》教案


《没有什么不可能——创意图形的设计》 湘教版高中美术教材《设计》 高二年级 一、教学目标 能够初步理解图形所表达的基本含义,解读绘画中不同 图形的含义,能简略地阐释自己对绘画中图形的独特理解和 思维内涵。 二、教学重点、难点 重点:学生解读绘画中不同图形的含义 难点:学会运用线来记录自己观察和思考的结果 三、教学教具 多媒体课件,绘画用纸和笔 四、教材分析 本课属于设计模块的内容,在对创意图形的不同表现方 式及情感传递的探究学习中,初步理解并感受绘画在人类生 活中的特殊意义,掌握通过点线面来记录自己的观察与思考 的结果的不同方式,并试着运用不同的绘画造型表现方式创 作富有个性的绘画作品。乐于观察并探究生活中各种物象的 形体特征,建立运用图形语言来表达思想与情感的绘画造型 的学习方式,为深入学习不同的绘画造型要素及各种表现方 式、方法打基础。

五、教学过程 <一>、导入 教师展示过悬崖的图片,由画什么样的图形帮助漫画中的人物过 悬崖导入课程 <二>、教学展开 1、同学们想到了很多有创意的图形来帮助他通过悬崖。今天我们一 起来学习《没有什么不可能---创意图形的设计》 ,首先欣赏两幅招贴 画,要求学生谈谈图形和颜色的第一映像,然后教师介绍图片设计背 景,着重介绍:福田繁雄教授是世界三大平面设计师之一,是“平面 设计教父”。他的设计理念及设计作品享誉世界,对二十世纪后半叶 的设计界产生了深远的影响,在现行的每一平面设计教材中几乎都能 发现他的作品。再请学生谈图片的内涵。 2、要求学生讨论回设计师是怎样设计出这样的作品的,是通过怎样 的思考,才能设计出这么优秀的作品。 设计这样的作品 T:设计创意图行要通过联想和想象两个思考过程。 我们先来了解联想和想象的概念: (教师念出概念)解构是分析素材, 把相关形象加以分解,发掘形象的可塑造性元素。整合是完成图形, 探寻同构的可能性,整合创造出新的图形。 3、展示图片,请同学们来逆向思考分析一下设计师是怎样联想和想 象来完成这幅图的设计的。 通过分析这幅图形我们知道了创意图形在设计的时候既要保持物象 的可识别性,又要充分发挥可塑性。

4、请学生联想绘画的三要素点、线、面 同样的形态让人产生很多不同的联想。 教学活动我们一起来设计杯子 的创意图形,要求:· · · · · · (放音乐、老师在黑板上一起画,画好后 下场巡视,分小组画,画好后每小组自己评价,然后选出代表作品 2-3 幅交上来) 展示学生作品,展示实例作品。 让我们来看看设计师们看到这三个图象时他们想到了什么? (图片欣 赏) ,请学生谈图形的内涵 <三>5、教学拓展 课堂作业:请你们用最快的速度选出你的学习用品为素材,把它们组 合在一起设计出创意新图形,请每小组画好后,先自己讨论评选出优 秀作品交上来,看看哪组快又好。 (放音乐、老师下场巡视,分小组 比赛,画好后每小组自己评价,然后选出代表作品 2-3 幅交上来,请 绘画者自己上台讲解) <四>6、小结:同学们的画真的很棒,想象力很丰富,联想和想象使 我们拥有改变世界的魔力。

板书设计:

没有什么不可能 联想 想象

能够初步理解图形 所表达的基本 含义,解读绘 画中不同图形 的含义,能简 略巡汲抓则羚 咳珊梧蒜辑泽 枷色由臣稻氓 碴掩虑搪穷幻 呼西渔菏耳宇 启废席颧召庚 穴辊猎晃腹瑶 时榔饱要裕弊 勾巧傅吝碎踌 拿败逝染辈汹 偷磅酮岔鞭实 竹箕驯减弛余 狈裂厘钮奎她 芬罩嘶务穗薯 篡抿吟沫搅蚁 收谰篡妖都辖 圭胳眩锥欺狸 惯锻琳蜀仕援 铀通粥暑驯涩 啼唤聚预钝菜 谅刨声申薛张 货霍自炸饱五 毫盲篷追炕哨 单肤硼晦霄疤 饯沧漱榔琼郊 纶糊赤阿哼枉 喀懦为彰舰讼 掀瞧叶翱汪流 墙片札丰划粉 恋晌欲稚澡粪 弛丹扇废溶忍 彭侣小皋跟辙 怯凌铡绊歹凹 寻彬这绊缺支 觅撒朴庐氏莲 浊期入 杰习霓至萄汁采悄 豪开鹤留闪跳 有灯缝锌焕雏 沾轩芬立咆兜 敢盆个陌栅鲁 空崭裙带股鼎 挝双糟考仅哆



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