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人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学设计 (11)


人教部编版六年级下册第 11 课《金色的鱼钩》教学设计 (11) 《金色的鱼钩》教学设计 教学目的 理解课文内容,知道红军过草地是时的艰苦情况,学习老班长终 于党、终于革命、舍己为 人的崇高品质。 教学重、难点 理解重点词句、体会人物感情。 教具准备 相关课件。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、师示课题,生疑激趣 1、板书课题、解题。 (这是一篇阅读课文, 从审题入手, 在交流解答中点出文章中心, 达到了从整体入手的 目的。 ) 2、简介时代背景。 (提高学生搜集信息、交流信息的能力。 ) 3、欣赏课件。 (使学生对课文有个初步的了解,达到激发阅读兴趣的目的。) 二、初读课文,感知内容 用自己喜欢的方法阅读全文,读后练习概括主要内容。 (让学生按照自己的意愿阅读课文。 ) 1、用自己喜欢的方法阅读全文。 (出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读,兴趣会比较浓厚。) 2、用一句话概括主要内容。 (注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根 据自己理解,用自己的话 进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。) 三、细读课文,理清层次 1、指名读文,想想按什么顺序给文章分成哪几部分。 (展开讨论,只要分段能讲出自己的道理即可。) 2、练习用小标题概括各部分内容。 (培养学生的综合概括能力,由小组合作完成,再分别汇报,全班交流。) 四、选读课文,体会情感 选择自己喜欢的句子、段落读一读,初步体会人物的思想感情。 五、课堂练习 交流自己喜欢的句、段,谈谈体会,再有感情地读一读。 学生边读边画,简单记下自己的 体会。 第二课时 一、温故知新 1、回忆课文讲了一个什么故事。 2、出示课文最后一句话,谈谈你的理解。 (从文章中心入手,为理解文章内容作铺垫。) 二、在精读中品析鉴赏 1、 老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充 分体现。请各小组选择其 中一个情景读一读、想一想、议一议、画一 画、品一品。 2、交流汇报、教师点拨。 (1)第一次喝鱼汤的情景是怎样的,从中看出老班长具有怎样 的闪光品质。 (2)第二次喝鱼汤的情景,你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。 “我起初不喝鱼汤,老班长命令我们喝下鱼汤” 。投影出示课文 插图,观察人物神态,体会 人物内心。 联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面, 体会老班长的崇高 品质。 (强化学法指导,使学生由“学会”转到“会学”上来。) (3)第三次喝鱼汤的情景,又是怎样的?抓住你深受感动的句 子谈谈体会。 启发想象: 假如你是课文中的小梁,此时此刻,手掣鱼竿,会想些什么? (引导学生入情入境地揣摩人物内心。 ) 抓住老班长临终前的话语思考: 给老班长喝鱼汤是 “浪费” 吗? 为什么老班长这么说? 体 会“浪费”的意思,品悟到老班长即便剩下最后一口气,仍 坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而 伟大的精神。 三、在研读中感悟、感染 1、课文中前后一共八次出现“啊”字,找出带有“啊”字的句 子,练习朗读,品悟情感。 (以往学生往往对“啊”字的读法不加区分,这就不利于对句子 的含义的理解。读好这不引 人注目的“啊”字,对品析人物情感大有 好处。) (1)典型示范 投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊! ” 请把“啊” 和全句联系起来轻读,体味这两个“啊”字表现的思想感 情。 (2)教师示范读 (由词联句,由句联文,指导学生读好这两个“啊”字,就突出了老班长可敬可佩的形象, 突出了革命战士之间的深厚友情。) (3)自读自悟 (交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、 语气不能都一样,应随句子 所表达的内容和感情的变化而变化。 ) 2、配乐分角色朗读全文。 (透彻的理解之后,配上感人的音乐,带学生进入感人的情景之中,入情入境地感悟、感 染。 ) 3、总结升华,课堂练习。 (1)说一说你对“金色的鱼钩”的理解。 (2)写一写学了本文的感受。写心里话,抒心中情。 二、选择题 2. 痴心石 ①许多年前,当我还是一个十三岁的少年时,着见街上有人因为要盖房子而挖树,很心疼 那棵树的死亡,就站在路边呆呆地看。树太大了,不好整棵地运走,于是工地的人拿出了 锯子,把树分解。就在那个时候,我鼓足勇气,很不好意思地问,可不可以把那个剩下的 树根送给我。那个人笑着看了我一眼,说:“只要你拿得动,就拿去好了。”我说我拿不动 ,可是拖得动。 ②父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根,不但没有嘲笑和责备,反而帮忙清 洗、晒干,然后将它搬到我的睡房中去。③以后的很多年,我检过许多奇奇怪怪的东西回 家,父母并不嫌烦,反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。我和父母,其实很 少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地,我,埋首在中国书籍里。 ④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪瓣,可是他们能包涵。我也并不想父母能够了解 我对于“美”这种主观事物的看法,只要他们不干涉,我就心安。 ⑤有一次,我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书,看到天亮才睡 去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点,母亲不得已叫醒我,又怕我不跟去会 失望,又怕叫醒了我要丧失睡眠,总之,她很为难。半醒了,我只挥一下手,说:“不去。 ”醒来发现父亲留了条子,叮咛我一个人也得吃饭。 ⑥中午起床,奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶,弄到下午五点多钟才再回父母家 中去。妈妈迎了上来,责问我怎么不吃中饭,我问爸爸在哪里,妈妈说:“嗳,在阳台水池 里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸,他应了一声,也不回头,用一个刷子在刷什 么,刷得好用力的。过了一会儿,爸爸又在厨房里找毛巾,说要擦干什么的,他要我去客 厅等着。 ⑦一会儿,爸爸出来了,妈妈出来了,两老手中各捧着一块石头。 ⑧ 爸爸说:“你看,我给你捡的这一块,上面不但有纹路,石头顶上还有一抹淡红,你觉得怎 么样?”妈妈说:“我挑挑拣拣,才得了一个石球,你看它有多圆!”我注视着这两块石头, 眼前立即看见年迈


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